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微课”构建内核的十个成就

发布时间:11-26 18:48点击:

  一、如何理解微课?——微课的“四微特点”

  “课程”是指学校学生所应学习的迷信总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的文明方式及其进程的总和,它包括学校先生所教授的各门迷信和有手腕、无方案的文明活动。狭义的课程是指某一门迷信。课程理论上包含了“学程”和“教程”两个范畴。而“课”是指讲课上的一个阶段,或者许课程中的一个细致的方式,可以简单理解为课程的组成单元。

  微课程是相对于于于常规的课程而略有贫瘠,关于如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有讲课大纲、讲课计划、讲课历程等,是一个相对于于缩微版的课程。而微课则是基于“微学习”而构建的“微方式”,美国的“一分钟教授”(the One Minute Professor)David Penrose还把它称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。

  由于,“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化讲课设计,以流形式展示的围绕某个知识点或者许讲课环节开展的洗练、完整的讲课活动。它的形式是自主学习,手腕是最佳效果,设计是精心的信息化讲课设计,形式是流,方式是某个知识点或者许讲课环节,时间是洗练的,本质是完整的讲课活动。因此,对于于先生而言,最关键的是要从学生的角度去打造微课,而没有是正正在学生的角度去打造,要体现以学生为本的讲课思想。

  微课“位微没有卑”。微课虽然贫瘠,比没有上畸形课程宏大丰硕,但是它意义特别,效果明显,是一个非常次要的讲课资源。

  微课“课微没有小”。微课虽然贫瘠,但它的知识内涵和讲课意义非常巨大,有时一个贫瘠微课比多少十节课都有用。

  微课“步微没有慢”。微课都是小步子原则,一个微课一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,理论效果并没有慢。

  微课“效微没有薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过没有断的微知识、微学习,从而抵达大道理、大智慧。

  二、为何需要微课?——知识获取的“四个特性”

  我们从来没有离开过微课,从科普频次段的知识到生活频次段的点点滴滴,从科学知识到生活学问,我们身边有太多的微课的优质案例。我们正正在知识获取时有四个特性:

  1.知识获取的直接性。我们生活正正在一个知识暴涨的快节奏的时代,固然我们努力学习,但赶没有上知识增多的速度。我们需希望象比利时罗汶大学校园雕塑一样,把知识方便地直接灌进体力。因此我们正正在学习时,希望摒弃冗长的铺垫,挤去罗嗦的水份,直接获得知识。

  2.知识获取的需要性。学校的课程,关于学习者现正正在或者许将来都有着或者许多或者许少的帮助,但正正在功利性比较重的今天,学习者希望使用有限的时间首传统修最需要的知识。

  3.知识获取的便捷性。学生最大的困难就是遇到成就没有人能解答。因此随时能得到帮助与解惑是学习者的最大的快乐,变迁微课发作的一个次要原因。

  4.知识获取的有效性。我们希望学习所花的时间和领取的努力能够获得收益和回报,微课正是能正正在长时间内使学习者获得某范畴的知识或者许技能,形成有效学习。

  三、微课有何特点?——微课的“十大特征”

  微课只讲习一两个知识点,没有容易的课程零碎,也没有众多的讲课目标与讲课关于象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是对于准于定然的目标人群、传递定然的知识方式的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有:

  1.主持人讲习性。主持人可以出镜,可以话外音。

  2.流播放性。可以视频、动画等基于网络流播放。

  3.讲课时间较短。5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长没有宜逾越20分钟。

  4.讲课方式较少。正常某个科学学问点或者许技能点。

  5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

  6.精致讲课设计。完全的、精心的信息化讲课设计。

  7.经典文化案例。实正正在的、细致的、典型案例化的教与学情景。

  8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一关于一的学习。

  9.打造简便实用。多种途径和设备打造,以实用为旨。

  10.配套相关材料。微课需要配套相关的、资源及评价方法。

  四、微课有何原则?——微课的“四术”与“三合”

  微课看似简单,着实没有易。做一个好微课首先要做好“四术”:

  1.学术。学术指微课方式的科学性、准确性、学术性和实正正在性。微课是知识的,因此微课中的任何一点都必须严峻遵循科学零碎和讲课要求。

  2.心术。心术指的是微课需要有强大的讲课设计和心理学设计。微课要正正在长时间内将方式给学习者,况且要能吸引和激发学习者的学习热情,因此必须有精心的讲课设计,同时也要有教与学的心理学作指导。

  3.技艺。微课是使用网络多技艺展示和的,因此技艺对于于微课来说非常次要,恰当和紧缺地使用信息技艺伎俩,是一个成功微课的次要基础。

  4.艺术。讲课是一门艺术,如何讲好一堂课,如何体现知识的魅力,如何展示学生的风姿,如何知识背后的野蛮,都需要有较好的讲课艺术。

  于是,微课正正在实践中,还必须做到三个“联结”:

  1.要与常规课程相联结。微课是关于重点难点或者许某个知识的诠释,是常规课程的有益的补充,使用时必须与课程相联结。

  2.要与课程特色相联结。微课程表现的方式必须体现课程的特色,用微课作为课程的名片。

  3.要与学生的学习兴趣相联结。将学生感兴趣的、关切的知识方式用微课展示出来,这样威力吸引学生,威力获得好的学习效果。

  五、微课有何成就?——微课构建的“五大成就”与“五大策略”

  文明部正正在中小学及高校区分开展了微课大赛,许多地方文明部门、行业协会和学校也组织开展了许多微课构建。长远微课构建中最主要的成就有这样多少个范畴:

  1.讲课关于象没有清。有些微课讲课关于象和讲课目标没有清楚,没有知晓是给谁用,如全体既可给小学生儿童使用,又可以给培训使用。

  2.讲课主题没有准。有些微课的名称没有精心考虑,大多运用了原来课程的名称,题小气式小,或者许许题与方式有恰恰离。

  3.微课理解恰恰向。全体是说课,全体是演课,全体是文化课,都没有是为学生者学习的微课。

  4.讲课环节没有全。有些微课没有讲课方式介绍,没有总结,没有互动等必备的讲课环节。

  5.技艺没有够规范。全体采用三分屏录播效果没有好,全体摄像机有延迟太大;全体现场声响响效果没有好;全体画面抖动或者许镜头组接没有符合规范等。

  微课打造有有五大关键策略:

  1.精心的讲课设计。要有较为完整的课程结构,包括末尾、结束、授课、互动等,并没有是从长的视频课中截取一段。

  2.特色的讲课方式。微课是一个精彩的短课,需要过火正常该课程的特色,没有能做得平铺直叙。

  3.丰硕的多技艺。微课要过火使用多技艺,展示课程方式。如使用动画、图表、音视频等方式表达讲课方式。

  4.精致的放映打造技艺。由于微学时间很短,因此要重视每一秒,过火没有要有口误、重复、表达没有清、迁延现象。过火加上字幕。于是要注意学生的仪表、举动、语言等,学生要专心致志,没有能开小差。

  5.次要的开场2分钟。视频课最关键的是开头,要眼球,要能吸引听众。因此要非常重视开头的1-2分钟。

  六、微课如何加工?——微课的类型与方法

  微课有许多类型,譬如讲习类、问答类、类、谈论类、演示类、实验类、类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。长远大多的微课还是以讲习类为主,其次是实验类。

  微课的加工打造方法很多,根据文明部文明管理信息中心开展的微课大赛和文明部全国高校学生网络培训中心举办的《全国高校微课讲课比赛》需求的一些方法看,正常有摄像机放映、单位部部手机放映、录屏软件、可汗学院方式、用IPAD、录播教室、摄像设备放映后编辑、运用Flash等专用软件打造等方法。

  微课强调便捷和实用,能解决成就就是好微课。因此微课可以采用多种方式中止打造,比较平民化。但正正在条件准许的情况下,可以过火根据国家精品视频天上课构建的高标准来打造。

  七、微课如何摄制?——微课摄制的“五个环节”

  从技艺的角度看,微课打造时要注意:

  1.放映。放映场地需要有较好的吸声效果,没有能混响太大,如果是正正在畸形的教室中放映,可以正正在到处装上绒布窗帘。放映场地的光线应充足,布光均匀。为了分歧的光线效果,最好关闭现场的窗帘,用现场渔火。放映时要注意摄像设备的、景别、构图和镜头运动等。没有管是全景、中景、近景还是特写,都要将主体安排正正在视觉中心。

  2.录音。过火用领夹式无线专业话筒,它的频段多少乎没有受外部噪音和其它无线系统的困扰,拾音色量高,能音响的高保真。后期还要中止降噪、声道处理等。

  3.编辑。镜头方式要符合视觉习惯和思维规律、镜头类型要符合视频主题和方式需要、视频技艺要符合规范要求和表现清楚。镜头的组接要符合组接原则,要相符认识和思想的逻辑,要遵循镜头调度的轴卡钳律。景别的过渡要自然、合理,光线、颜色的过渡要自然等。

  4.PPT。微课视频中的PPT处理主要有以下多少个方法:(1)用摄像机放映投影屏。这样可以看到学生的和课件的演示历程,但放映的PPT画面可以闪烁,屏幕可以拍得没有清晰。(2)将投影的VGA信号单独。这种方式能实时课件的动态影像,清晰度高。但是没有能展示先生用教鞭或者许激光笔指点的授课情况,后期改正没有太方便。(3)后期打造时正正在视频中插入全屏多课件。这种方式清晰度高,打造优质,改正方便,但打造周期较长。(4)正正在后期使用编辑软件打造。这样效果最好,但打造最为容易,需要较长的编辑打造时间,只适用于简单字幕和图片的PPT,没有适合动态的多课件。

  5.字幕。屏幕文字主要包括片头字幕、片尾字幕、唱词和字幕条。片头字幕主要是给出视频课程的标题、主讲人等信息。片头字幕畸形用静态的文字,也可适当加入动画。片头字幕涌现时间要盈余长使观众能看透楚,畸形需要6-10秒,文字的大小要适宜。片尾字幕是给出版权单位、打造单位、时间等信息。唱词指学生讲课与学生说话的方式。唱词要注意规范性,字体和字型的选择要稳重,可以选择黑体等常规字体。文字的颜色要与视频的主颜色和谐并且能够看得清楚、明显。唱词出现的时间要略早于说话时间,消失时间略晚于说话结束时间。字幕条主要起到说明的作用,包括学校名称、学生信息、图表标注等。可以竖排或者许横排,正正在字体、字型的设计上可以带有一定的艺术色彩和表现力。

  八、微课如何评价?——好微课的“五个关键”

  微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果。如果学生用微课很快捷保守掌握了知识,这个微课就是好的微课。因此微课要正正在学生学的角度去打造,体现以学生为本。文明部文明管理信息中心和文明部全国高校学生网络培训中心组织的中小学和高校的微课大赛各提出了一个评审标准,都有一定的专兽性。两者的比较如表1所示:

  表1 中小学微课与高校微课的评审标准比较表

  从表1中两个评价标准分析来看,有以下特点:

  1.讲课关于象没有同。中小学的讲课关于象的低龄化,因此关于讲课方式的科学性、精确性要求比较高,要求精选方式适宜、简单明了的讲课方式。高校的讲课方式相对于于比较容易,有一定的学术研究性,因此重点考察讲课设计与组织,强管束学方法与伎俩的运用。

  2.语言要求没有同。中小学是学语言的阶段,因此要求学生讲课的语言要规范,而高校并没无力点强调,然而要正常学生的授课风姿。

  3.讲课方式没有同。对于准于中小学的特点,中小学的微课要求有趣味性,再没有吸引学生兴趣。而高校学生的理解、自学能力都较强,没有要有意增强兴味性,因此提出了要体现讲课特色。

  4.讲课运用没有同。高校的微课更为广泛,有些起到了全民文明和终生文明的需要,因此高校的微课运用的要求更高一些。

  微课有课程的属性,也有课件的属性,即有知识性,又有资源性,因此可以有多重评判标准和要求。譬如可以用上文提到的“四术”作为衡量标准,但最核心的是以下五个范畴:

  1.选题。并没有是所有的方式都要做微课,必须是重点和难点。

  2.设计。要关于原全体方式重新设计与组织,要体现信息化讲课设计的思想。

  3.。要准确清楚,要言没有烦。

  4.表现。音视频及多等技艺实现要准确规范。

  5.效果。学习者使用的效果要明显有效。

  九、学生如何加入?——学生的“五大挑战”与“四识”

  学生加入微课的构建与教哲实践,至少有五大挑战:

  1.能否主宰课程知识。微课的打造常常需要学生打破原全体知识结构和讲课零碎,重组讲课方式,因此需要学生将讲课方式烂熟于胸,能够信手拈来,有上下的知识驾御能力。

  2.能否谙熟讲课技巧。怎样正正在很短的时间内将知识清楚,这需要学生有非常娴熟的讲课技巧,能够娴熟运用各种讲课工具与方法,掌握讲课历程中的每一个环节。

  3.能否革新讲课方式。正正在教哲实践中使用微课,需要革新原全体讲课方式,譬如采取翻转课堂等方式,这样威力充足发挥微课的作用。因此学生要有革新讲课的勇气,愿意开展讲课。

  4.能否了解学生需求。微课是以学生为主体的、体现学生学习需求的。因此学生需要换位思忖,紧缺理解和思忖学生学习历程中的各种成就与需要。

  5.能否追讨教书教书教书育人。学生是园丁,没有只知识,还要教书教书教书育人。微课可以将点滴的文明思想和处世为人的原则潜移默化地给学生,可以起到传统课堂达没有到的效果。因此学生正正在微课传递知识的同时,要过火融会教书教书育人和野蛮内涵。

  因此,要迎接这些挑战,学生必须学习传统文明的、提升迷信专业的水平、强调以生为本的思想、掌握信息技艺的伎俩。同时,还要做到有意识、有胆识、有知识和有共识。即要关于微课有深化的理解与认识,要有讲课的勇气胆识,要有迷信的专业知识与技能,还要有微课知识的共识,这样威力主宰好微课,威力抑制困难打造和运用微课。

  十、学校如何构建?——管理者的“五个关于策”

  作为学校的管理者,正正在推进微课构建时应该注重五个范畴:

  1.研究制定政策机制。要正正在学校中建立一些相关的鼓励、励措施,要将微课的构建纳入到课程构建零碎中去,要正正在学生的各类评聘中建立联络机制。

  2.细心选拔造就课程。没有要勿视畸形课程和年轻学生,他们往往会出彩。要大力挖掘和造就微课程,并寄托盈余的支持与鼓励。

  3.大力开展微课培训。许多先生关于何为微课、如何打造微课还常陌生。学校要大力开展相关的培训,让先生们迅速掌握微课打造的方法与技艺。

  4.组建技艺支持队伍。可以由现代文明技艺中心、信息中心等技艺部门组建一个相对于于稳定的技艺支持团队,关于学生中止技艺指导和帮助打造。

  5.注重传扬推广运用。学校要将打造微课、推广微课、运用微课作为一个次要的活动,加强微课的实践与运用和优质微课正正在全校的推广。

  微课离我们既近又远,既陌生又熟悉。如何对于待和使用微课,仍需我们正正在实践中没有断探究和总结。

  来源:中国职业文明微课程联盟责任编辑(dengli)

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